Архиве категорија: Учење и пројекти

Poezija u slici i reči

Jedna od čestih tema među nastavnicima koji predaju književnost u srednjim školama je čitanje ili preciznije , otpor novoh generacija prema čitanju beletristike. Govori se o tome kako učenici ništa ne čitaju, kako nemaju strpljenja da se bave umetničkim štivom  i kako čak, mnogi od njih, nisu u stanju ni da proniknu u smisao teksta koji obiluje prenesenim značenjima. Otpor prema čitanju dovodi do toga da se i poznavanje maternjeg jezika kroz generacije sužava i svodi na nedopustivo mali leksički fond, pa jezik gubi mnoge svoje moćne funkcije, koliko ekspresivne toliko i receptivne, jer mladi teško pronalaze reči  koje bi povezali sa svojim mislima, emocijama, težnjama…

Mnogo godina radila sam u srednjoj stručnoj školi i znam da je, mada nije ispočetka bilo tako, ova konstatacija s godinama postajala sve tačnija. U nastojanju da nešto promenim,  pribegavala sam različitim metodama ne bih li kod svojih đaka probudila osećaj za lepotu jezika i svest o njegovoj nesagledivoj moći. Imala sam sreću da radim u umetničko-zanatskoj školi u kojoj nije bilo toliko teško povezati ekspresivnost reči sa sklonošću mojih učenika da se lako i vešto likovno izražavaju, pa sam odlučila da to dvoje spojim u jednom malom eksperimentu. Čim sam na internetu otkrila blackout poeziju, nisam oklevala da zajedno sa svojim učenicima istražim ovu pesničku „tehniku“.  Nije nam bilo potrebno mnogo; dovoljno je bilo da na čas donesu stranice sa tekstom iz nekih novina, starih čitanki ili čega god, olovke i bojice i svoju radoznalost i kreativnost. Zašto nam je to bilo potrebno? Zato što blackout poezija nastaje izdvajanjem reči na već postojećem tekstu, njihovim smisaonim povezivanjem i isticanjem, tako da dobijaju posve novi smisao i značenje. To je kao neka vrsta „reciklaže“ tuđeg teksta. Iz nekog novinskog članka o dnevnim događajima može da nastane sasvim nova, originalna tvorevina, pesma, aforizam, kakva lepa sentenca… Dodatnu vrednost ovim radovima daje  crtež kojim se prekriva ostatak teksta, a u tu veštinu svojih đaka nisam sumnjala.

Budući da smo upravo proučavali modernizam u književnosti, odlučila sam da to bude kontekst u koji će učenici nastojati da uklope kako svoje pesničke, tako i likovne tvorevine. Imali su slobodu da rade samostalno ili u paru i zadatak da se pripreme da nakon završetka svojih radova obrazlože zašto su ih osmislili upravo tako.  Koliko god sam bila uzdržana u svojim očekivanjima, moram priznati da sam bila fascinirana rezultatima. Iako je među njima bilo i naivnih dečijih crteža i reči koje nisu zvučale baš kao poezija, većina radova je u potpunosti uspela. Posebno dragocena je bila analiza koja je usledila. Učenici su veoma kritički govorili o radovima svojih drugova, a nastojali su i da valjano obrazlože sopstvena ostvarenja. Osim otkrivanja mogućih značenja svojih pesničkih tvorevina, uočavali su i šta se u njima može dovesti u vezu sa poetikom avangardnog stvaralaštva, a šta odstupa od nje. Tako smo u dva školska časa spojili više stvari – učili smo kako nastaje poezija, istraživali mogućnosti jezika i obnovili znanje o avangardnoj umetnosti.

O tome koliko smo zaista uspeli u svom blackout poetry eskperimentu govore radovi mojih učenika.

Branijeta Kondžulović

S jeseni, Ivana Rajkovića

Autor: Ivan Rajković

S jeseni,
divlji kesten pada
-vrtoglavo.
Trebalo bi dati anđelu plod
kada sunce crta
zvezdice od zlata.

Наставите са читањем

Advertisements

4 коментара

Објављено под Иновације, Учење и пројекти, Чланци

Игра у кругу и креативна драма као метод учења

Под играма у кругу подразумевамо било коју игру или активност у коју је истовремено укључен цео разред окупљен укруг. То могу бити разне игре засноване на вербалном изражавању, или на покрету, мимици, невербалној комуникацији, ликовном изражавању и другим радњама које сматрамо прикладним за постизање свог наставног циља. Најчешће су то игре речима, које у себи садрже елементе класичне дечје игре, прилагођене потребама наставе. Углавном се користе у раду са млађим ученицима, али их радо прихватају и тинејџери, као и одрасли који нису заборавили колико је игра драгоцена, подстицајна, инспиративна и колико олакшава учење. Наставите са читањем

2 коментара

Објављено под Иновације, Учење и пројекти

Прво место на конкурсу ЗУОВ-а „Сазнали на семинару применили у пракси“, 2015.

На овогодишњем конкурсу  Завода за унапређивање образовања и васпитања – Сазнали на семинару применили у пракси   наставни пројекат  Учимо да учимо – Мисли авангардно!  чије су ауторке Бранијета Конџуловић, Татјана Томић  Ђоровић и Марија Величковић, освојио је прву награду. 

Рад којим је пројекат представљен објављен је на сајту Виблионица.

2015-12-16_111220

6 коментара

Објављено под Учење и пројекти, Чланци

Конкурс Сазнали на семинару применили у пракси 2012.

НАСТАВНИ МАТЕРИЈАЛИ ЗА ВИШЕФРОНТАЛНУ НАСТАВУ
2015-02-17_211201

Оставите коментар

Објављено под Иновације, Учење и пројекти, Чланци

Још један рад у бази знања „Креативне школе“

SAMSUNG

Учимо да учимо! 2013-2014

Оставите коментар

Објављено под Иновације, Учење и пројекти

НАСТАВНИ ПРОЈЕКАТ – МОЈА ПРВА КЊИГА

Почетком децембра 2013. године, у оквиру наставне теме Романтизам у књижевности, ученици другог разреда Техничке школе за дизајн коже у Београду добили су задатак да напишу и ликовно уреде своју прву књигу. У основи, задатак је био исти за све:  да  изаберу једног песника из епохе романтизма, прочитају десетак његових песама и  напишу кратак приказ  песама које су на њих оставиле најлепши утисак.

Циљ овог  малог наставног пројекта био је вишеструк.

Уређујући своју прву публикацију, ученици су се нашли у донекле новој и неочекиваној ситуацији. Морали су  интегрисати  и применити  више различитих  знања и вештина  које су стекли током прве две године школовања. Примарни задатак овог наставног  пројекта био је  примена  знања о одликама романтичарске поезије. У кратком тексту о песмама које су уврстили у своју малу антологију, требало је да ученици, осим својих импресија,  покажу  и које особине романтичарске поезије су препознали. С обзиром на то да су аутори ових радова ученици средње стручне школе, очекивања наставника српског језика и књижевности нису била усмерена на стварање радова високе литерарне вредности. У првом плану било је учење вештине лепог и јасног изражавања својих импресија о књижевном делу, усавршавање писмености, развијање информатичке писмености и демонстрирање умећа из подручја дизајна.

На тај начин  ученици су освајали виши ниво учења – примену стеченог знања.

Међу објављеним радовима има и оних који су се, више него што је очекивано, ослањали на изворе са интернета, али нису изузети, како се ученици не би демотивисали, а њихов труд обезвредио.

Аутор наставног пројекта

БранијетаКонџуловић

МОЈА ПРВА КЊИГА

2014-01-31_145337

Оставите коментар

Објављено под Учење и пројекти