На сајту Књигомногољупци налази се слична мапа подела у књижевности. (Поделе су вршене на основу различитих критеријума и обједињене, колико је то било могуће, у једној прегледној табели.) Намењена је средњошколцима првацима, али и другим ђацима.
Архиве категорија: Чланци
Шта је то вишефронтална настава?
Кoнцeпт вишeфрoнтaлнe нaстaвe вeзуje сe зa имe Пeтрa Сaвићa (1997) кojи je гoдинaмa нaстojao дa увeдe нoви мoдeл нaстaвe у циљу индивидуaлизaциje нaстaвнoг прoцeсa. Oн je у свojим дeлимa, критички прeиспитуjући питaњa вeзaнa зa трaдициoнaлну oргaнизaциjу нaстaвe и дидaктичкo-мeтoдичкe пoступкe, исцрпнo oписao вишeфрoнтaлну нaстaву, сa брojним импликaциjaмa кoje oвaj мoдeл нуди, мeњajући пoзициjу учeникa и нaстaвникa у њoj.
Moдeл вишeфрoнтaлнe нaстaвe бaзирaн je нa слeдeћим нaчeлимa:
–Сaдржajи нaстaвнoг прeдмeтa oбрaђуjу сe нa нoв нaчин, и тo тaкo штo гa учeници учe прeтeжнo сaмoстaлнo из oдгoвaрajућe литeрaтурe и уз oдгoвaрajућу пoмoћ нaстaвникa. Тако ученици уче да уче, да самостално разликују битно од небитног, да развијају осећај одговорности и самодисциплине, да успостављају узрочно-последичну везу између својих амбиција и рада.
–Учeници имajу oбaвeзу дa oдгoвaрajу свe штo je прeдвиђeнo нaстaвним прoгрaмoм зa oдрeђeни нaстaвни прeдмeт у oдрeђeнoм рaзрeду.
–Учeници нeћe бити прoзивaни, нeгo ћe сe сaми jaвљaти дa, кoрaк пo кoрaк, дeo пo дeo грaдивa, oдгoвaрajу.
–Сaми ћe дaвaти прeдлoг oцeнe зa кojу су сe спрeмили и кojу жeлe дa дoбиjу, a свojим oдгoвoрoм ћe „брaнити“ прeдлoжeну oцeну. Тако ће научити да процењују и вреднују своја постигнућа.
–Кaд усвoje цeлoкупнo грaдивo прeдвиђeнo зa oдрeђeни прeдмeт, зa њих je зaвршeнa и шкoлскa гoдинa (штo сe тoг нaстaвнoг прeдмeтa тичe), (Сaвић-Гутeшa, 2001), па преостало време могу усмерити у друге активности и савлађивање градива осталих предмета.
Наставни материјал за вишефронталну наставу:
Филм „Последњи час“
Филм Последњи час
Филм „Последњи час“ је пример рада на превенцији насиља, злостављања и занемаривања у школи и добре сарадње наставника са организацијама које се на конструктиван начин баве младима.Настао је као део пројекта „Проба за Реалност“ који се од септембра 2009. остварује у неколико београдских школа, у сарадњи ПОД театра (Пројекат Објективна Драма ), Канцеларије за младе Општине Савски венац, организација РАФТ (RAFT) иСинефин (Cynefin) и Амбасаде САД. Пројекат је намењен младима, а његова сврха је афирмација позитивних вредности, креативности, конструктивног мишљења и решавања проблема и сузбијање агресивног понашања међу средњошколцима.
Режију филма радио је Јуан Бриос (Iwan Brioc), драматургију Јелена Вуксановић и Јуан Бриос, а осим Александре Џонс која игра главну улогу, у реализацији филма учествовали суученици Николина Допуђ, Теодора Стевановић, Марија Гајић, Христина Перић, Марина Влајнић, Исидора Поповић, Емина Јашаровска, Дејан Пајовић, Андреј Ристевски, Зоран Митровић, Андријана Обрадовић, Катарина Гајић, Марија Грубор, Нада Цвејић, Марина Глигорић, Татјана Лацмановић, Ирина Николић, Вукота Рантуновић, Анђелија Вукашиновић, Даниел Јонес, Бошко Ђуричковић, Еилиан Вин –Џонс, Демир Мекић, проф. Бранијета Конџуловић, проф. Весна Гановић, Милош Томаш, Драган Марковић, Драган Алексић,Татјана Пајовић, Бранка Бајић, Јелена Вуксановић.
Посебну захвалност за ово успешно остварење аутори филма дугују Техничкој школи за дизајн коже, Средњој школи за бродарство, бродоградњу и хидроградњу, Средњој школи за дизајн, Војној гимназији, У.К. Вук Караџић.
Објављено под Чланци
Упознајмо Црњанског!
Колико пута сте били увређени зато што су ваши ђаци слали СМС поруке док сте им ви у заносу читали поезију? Колико пута сте били очајни зато што су то исто они сами чинили као да читају списак за куповину? Шта би се догодило када бисмо у помоћ позвали њима препознатљив медиј -ЈУТЈУБ? Ништа нас не кошта да пробамо. Нека уместо нас „Ламент над Београдом“ прочита Црњански лично.
Објављено под Чланци
Како афирмисати и мотивисати ћутљиве ученике
Често се догађа да ученик који се редовно припрема нема храбрости да говори пред одељењем и његов труд, па ни знање о наставној теми никако не долазе до изражаја. Пошто у Техничкој школи за дизајн коже има сјајних цртача, задужила сам једног од њих да илуструје просторе из Дантеове „Божанствене комедије“. Радове сам употребила у Power Point презентацији, па је тако „ћутљиви“ ученик помогао својим друговима да стекну јаснију представу о овом књижевном делу, веома тешком за разумевање.
Објављено под Чланци
Проучавање књижевности у школама данас
Настава књижевности је веома сложена. Осим читања, као неизоставног домаћег задатка без којег су све остале етапе у раду незамисливе, подразумева и различите способности ученика да текст разумеју и усвоје. Прилагођавајући свој приступ захтевима наставне јединице и могућностима ученика сваки професор књижевности свесно или несвесно користи различите приступе који одговарају препорукама различитих теорија о учењу. У мојиј пракси једнако је заступљен бихејвиористички и когнитивистички приступ, јер осим извођења класичне наставе, у којој је читање књига и разговор о њима основни задатак, настојим да ученике укључим у оном степену у ком могу дати свој максимум. С обзиром на то да радим у школи у којој има много деце која се лакше изражавају ликовно него вербално, понекад, када проценим да је то потребно, ученику дајем задатак да своје импресије изрази кроз цртеж уместо да о томе говори.
Захваљујући интернету и доступности информација, ученици (самостално или у групама) лако постају истраживачи, па тако и креатори часа. Често им дајем задатак да пронађу различите биографске податке, текстове о књижевном делу, видео и аудио записе који могу обогатити наставу својим садржајем. Тако у извесној мери залазимо у констуктивизам, а са могућношћу да креирам своју страницу на интернету приплижавамо се конективизму – теорији учења дигиталног доба. Нећу се одрећи ниједног од поменутих приступа, јер једино тако могу у потпуности обављати свој задатак.
Објављено под Чланци
Добро ми дошли књигољупци!
Ево прилике да упознате неког ко још увек жели да верује да је и данас могуће људе пелцовати љубављу према књизи! Ако и ви не верујете у то, зашто онда завирујете у мој блог?
Објављено под Чланци
knjigoljupci 