Школска лектира на интернету

Непрекидно слушам причу ученика, што редовних, што ванредних, како је „немогуће пронаћи књигу“ (коју год!) у школским и осталим библиотекама. Књига обухваћених наставним планом и програмом „нема“ ни на интрнету! Пошто се моји ђаци очигледно лако сналазе на Фејсбуку, Твитеру и другим друштвеним мрежама, а тешко у проналажењу веб странице  Антологија српске књижевности, дужна сам да помогнем:

Списак књига српских аутора, обухваћених школском лектиром, које су објављене у виду електронских  издања на сајту АСК Антологија српске књижевности:

Лектира за први разред средње школе

Сабрана дела  –  Свети Сава

Књижевни радови  –  Монахиња Јефимија

Антологија народних јуначких песама  –  Ђурић, Војислав

Најлепше песме  –  Симовић, Љубомир

АНТОЛОГИЈА НАРОДНИХ ЈУНАЧКИХ ПЕСАМА  –  Ђурић, Војислав

АНТОЛОГИЈА НАРОДНИХ ПРИПОВЕДАКА  –  Ђурић, Војислав

Кратка историја српске књижевности  –  Ивић, Павле (са групом аутора)

Наставите са читањем

Оставите коментар

Објављено под Планови, Чланци

Како се каже, како се пише?

Колико често личите на овог „смајлија“? 

Питам се

Већини људи је веома важно шта други мисле о њима и зато редовно брину о томе како изгледају. Међутим, често заборављају да их ти „други“ понекад и слушају како говоре. И тако, лепу слику често поквари звук… 

Да се не бисте  „договарали око прославе матурске вечери“,  да не бисте водили разговоре „у вези ( ) разних тема„… (и слично), покушајте да језичке недоумице отклоните, а грешке на које сте навикли искорените!

Понекад се и на забаван начин може доћи до циља.  Само кликните на  Како се каже, како се пише?   и играјте се док не научите!

Оставите коментар

Објављено под Правопис

Јер неко види шта овде хвали?

Млада дама из стрипа  је веома љута. Поред свих својих невоља, добила је слабу оцену на часу српског језика! Она верује да је кажњена зато што је закаснила на час. А шта ви о томе мислите?

Прочитајте садржај њеног негодовања и процените да ли је у праву.

 2014-03-17_235308

У нашем грацком превозу гужва непреставља никакву не свакидашњу ствар. Не ретко људи немогу навреме да стигну на посао или у школу. После се сви чуде што имамо двехиљадеишесто не оправданих изостанака. Предпостављам да се и професори невозе баш сви тахијем па незнам зашто немају више разумевања. Питамсе јер су они некад били ђаци?

Ја идем у „Техничку школу за дизајн коже“ и морам да препешачим пола општине Савски Венац кад немогу да уђем у превоз. Лако је мом другу који живи у улици Кнегиње Наталије јел он незна каке су Београцке гужве. Он неразуме какав је, например, Милицин и мој проблем. Мени је не схватљиво што се неугледамо на друге свецке метрополе?

Задатак за моје ученике:  Откријте зашто је ова девојка добила слабу оцену! Ко донесе довољно разлога за то добиће петицу.

1 коментар

Објављено под Правопис

Романса месечарка

Одгонетање значења Лоркине „зелене“ песме

 

mesecina2

Фотографија позајмљена  http://stanislavpetera.net/fashion/moonlight/

Федерико Гарсија Лорка  спада међу најзначајније модернисте 20. века, а неоспорно је један од највећих шпанских песника. Родио се и свој век завршио у подручју Гранаде (5. јун 1898. – 19. август 1936.), једног од најлепших градова Андалузије.

Његова даровитост била је вишеструка и у свом релативно кратком животу огледао се као песник, драмски писац, режисер, сценограф, глумац,музичар и сликар. Био је заљубљеник и проучавалац фламенка и шпанске романсе, па се у његовој поезији осећа и снажан призвук изворне шпанске песме.

У многоме се разликовао и одступао од грађанских стереотипа, што у конзервативној Шпанији није било нимало пожељно. У једном тренутку морао је да напусти своју Андалузију и Шпанију и потражи уточиште у Америци. Повратак у родну земљу био је по њега фаталан. Франковим фашистима се није било тешко замерити, па се тако и Лорка нашао на листи несталих.  Одвели су га и убили 1936. године и никада није са сигурношћу утврђено где је сахрањен. Постоје тврдње да је у једној својој романси (Романса осуђеног) песник  предосетио и описао своју смрт.

 Лоркини песнички почеци везују се за 1921. годину, мада је песме писао већ као дечак. Његова прва збирка носи назив Књига песама,  а затим следе збирке Цигански романсеро, Песник у Њујорку  и драме Крвава свадба, Дом Бернарде Албе, Јерма…

У антологијске песме спадају  Неверна жена, Романса месечарка, Романса шпанске жандармерије, Романса осуђеног, Опроштај, Песма коњаника, Плач за Санчезом

 Лорка је стварао у духу европске авангарде, али то није значило потпуни прекид са традицијом, што је авангарда подразумевала. Штавише, надахњивала га је мелодија изворне шпанске песме у којој је налазио неисцрпне тематске изворе.  Неки сматрају да је стварао у духу надреализма, други да је био надахнут експресионизмом , али он је заправо био аутентични модерниста који је своју иновативност прожимао традиционалном мелодијом  –  страшћу, темпераментом, емоционалним набојем  фламенка и елегичношћу и трагиком  шпанске романсе. Наставите са читањем

Оставите коментар

Објављено под 1.Приступ књижевним делима, Наставни материјали за III разред средње школе

НАСТАВНИ ПРОЈЕКАТ – МОЈА ПРВА КЊИГА

Почетком децембра 2013. године, у оквиру наставне теме Романтизам у књижевности, ученици другог разреда Техничке школе за дизајн коже у Београду добили су задатак да напишу и ликовно уреде своју прву књигу. У основи, задатак је био исти за све:  да  изаберу једног песника из епохе романтизма, прочитају десетак његових песама и  напишу кратак приказ  песама које су на њих оставиле најлепши утисак.

Циљ овог  малог наставног пројекта био је вишеструк.

Уређујући своју прву публикацију, ученици су се нашли у донекле новој и неочекиваној ситуацији. Морали су  интегрисати  и применити  више различитих  знања и вештина  које су стекли током прве две године школовања. Примарни задатак овог наставног  пројекта био је  примена  знања о одликама романтичарске поезије. У кратком тексту о песмама које су уврстили у своју малу антологију, требало је да ученици, осим својих импресија,  покажу  и које особине романтичарске поезије су препознали. С обзиром на то да су аутори ових радова ученици средње стручне школе, очекивања наставника српског језика и књижевности нису била усмерена на стварање радова високе литерарне вредности. У првом плану било је учење вештине лепог и јасног изражавања својих импресија о књижевном делу, усавршавање писмености, развијање информатичке писмености и демонстрирање умећа из подручја дизајна.

На тај начин  ученици су освајали виши ниво учења – примену стеченог знања.

Међу објављеним радовима има и оних који су се, више него што је очекивано, ослањали на изворе са интернета, али нису изузети, како се ученици не би демотивисали, а њихов труд обезвредио.

Аутор наставног пројекта

БранијетаКонџуловић

МОЈА ПРВА КЊИГА

2014-01-31_145337

Оставите коментар

Објављено под Учење и пројекти

КЊИЖЕВНИ ПОКРЕТИ И СТРУЈЕ У ПРВОЈ ТРЕЋИНИ ДВАДЕСЕТОГ ВЕКА


Књижевни покрети и струје у првој трећини двадесетог века

Апстрактни свет Василија Кандинског

Апстрактни свет Василија Кандинског

1 коментар

Објављено под Наставни материјали за III разред средње школе, Стилске формације у књижевности, Чланци

Социјална литература у међуратној књижевности

Социјална литература

2014-01-18_170519

Оставите коментар

Објављено под Наставни материјали за III разред средње школе, Стилске формације у књижевности, Чланци

МЕЂУРАТНА СРПСКА КЊИЖЕВНОСТ

СРПСКА МЕЂУРАТНА КЊИЖЕВНОСТ

Дадаистички колаж Марка Ристића

Дадаистички колаж песника Марка Ристића

1 коментар

Објављено под Наставни материјали за III разред средње школе, Стилске формације у књижевности, Чланци

КЊИЖЕВНОСТ ИЗМЕЂУ ДВА СВЕТСКА РАТА

Василиј Кандински, Москва

Василиј Кандински, Москва

Појам међуратна књижевност означава књижевно стваралаштво у временском раздобљу између Првог и Другог светског рата. (Осим овог израза веома често се користи и реч авангарда – од француске речи  avant-gard – претходница, она која предводи, која иде испред свих). Ипак, када су временски оквири  и уметничке формације у питању, увек морамо имати у виду чињеницу да се развој и промене у уметности не могу тако једноставно временски омеђити. То што називамо авангарда и временски одређујемо као међуратну књижевност само је логички наставак модерних струјања у уметности почев од друге половине 19. века, па до савременог доба.  И у овом раздобљу, као и у претходним епохама, уметничка сцена је била веома хетерогена (стилски разноврсна). Као и у раздобљу модерне, упоредо постоје, или пак један из другог проистичу,  разни уметнички правци са карактеристичним суфиксом  –изам у свом називу: фовизам, футуризам,  имажинизам, експресионизам, дадаизам, кубизам,  надреализам... а сви се они могу обухватити  једном збирном одредницом – модернизам. У основи свих промена је незадовољство неким постојећим стањем, па је тако и у уметности. Незадовољство животом, друштвеним односима или вредностима, разним накарадним друштвеним и моралним појавама, историјским догађањима, а често и неусклађеношћу уметничког стваралаштва са захтевима времена, подстиче уметнике да потраже нови уметнички израз и тако обележе време у којем стварају. Наставите са читањем

3 коментара

Објављено под Наставни материјали за III разред средње школе, Стилске формације у књижевности, Чланци

Реализам – значење појма

РАЕЛИЗАМ _ ЗНАЧЕЊЕ ПОЈМА

balzak

1 коментар

Објављено под Наставни материјали за II разред средње школе, Стилске формације у књижевности, Чланци